2021年全国按高考综合改革方案进行录取，初步形成基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取模式。这意味着，学生从高一起，就要对自己的兴趣、对未来要报考的学校、专业和生涯规划有更为清晰的目标。我校从2014年开始学生的生涯发展指导工作，包括学业、心理、理想等方面，并成为教育部重大公关项目《普通高中学生发展指导制度研究》的实验学校。2016年我校区级课题《基于高中生自主发展的生涯规划课程实践研究》立项并开题，我校高中生生涯规划课程在探索中逐步深化、系统化。本次结题准备会上，教科室叶见林主任做了课题的总体指导，课题负责人杨东老师做了课题结题工作的汇报，课题组成员分别提出了对课题的意见和建议。
生涯规划所追求的最高目标是自我实现，也就是充分利用和开发天资、能力、潜能等，让每个学生都能走到自己力所能及的高度，最大限度地发掘人性所蕴涵的潜能，展现出人性的美好与丰富色彩。
尽管每个学生由于天赋、兴趣、能力以及成长经历、家庭环境的不同，其接受能力、探索能力等也会有所不同，但只要教育者认识到每一位学习者的独特性，给予宽容、尊重和欣赏，并以正确的方法引导其充分发挥自我的潜能，这样，即使学习者某方面所取得的成就不如他人，对于其自身而言，也是成功的经历。自我实现不可能是尽善尽美的，它强调学生竭尽所能，在最大程度上实现自我价值，并全面展现自己的才能。因此，自我实现是不完善的学生努力追求完善的动态自主发展的过程。
站在2014年的起点，成都市中和中学的生涯规划教育已走过了整整5年，这段启动、探索、深化的改革历程，促人深思，令人振奋。中和中学人用5年时间证明：走进生涯规划，就走进了学生的自主发展，优势发展，就走进了教育的卓越与幸福！QY球友会官网
