QY千亿球友会app2018年12月28日，教育部与九个部门联合推出“减负三十条”，这是迄今为止国家层面发布的第十条减负令。然而，作业与课外补习却没有真正减少，反而更加挤占课余时间，甚至导致亲子矛盾的出现。为了解决这一问题，五位高中生设计出了一款时间管理工具，并在哈佛商学院和清华经管学院学者联合举办的中国大智慧创新研究挑战赛决赛中荣获一等奖。这款小工具既具备实用性又寓教于乐，有助于孩子形成时间观念。
“减负”政策推行了这么多年，如今，中小学生的课业负担和心理负担，究竟如何？学生的“作业量”真的减轻了吗？
近两年，因“陪写作业”引发的焦虑层出不穷。作业，已经成为影响亲子关系最常见的导火索。有网友戏称，平时“母慈子孝”，一写作业就“鸡飞狗跳”。
甚至有家长因为陪写作业，急出脑梗进医院。虽然这样的事例仅是个别，但是的确有很多家长被“陪写作业”所困扰。
这样的情况，显然与“减负”的目的相距甚远。在现有的升学压力下，“减负”对于大多数学生来说，已经变了味，作业压力以及与之相关的家庭矛盾，丝毫不减。
这一问题引起了来自平和双语学校5名高中生的关注，“有没有办法给学生‘减负’，缓解因作业引发的亲子矛盾？”
她们组成Mediator团队，采访小学生和家长，在线进行问卷调查，设计出一款实操性强的时间管理小工具，并通过公众号、课堂讲座、线下活动等形式进行推广。
正如团组名字，Mediator是“中间人、调停者”的意思，她们希望能成为解决亲子矛盾的“调停者”。
带着这一项目，Mediator团队参加了“中国大智慧创新研究挑战赛”（China Thinks Big简称CTB）。在2019年3月16-17日举行的决赛中，获得全国选拔赛一等奖，还将赴美国参加路演。
“中国大智慧汇创新研究挑战赛”由哈佛商学院和清华经管学院学者联合启动，鼓励中学生们发现、研究并解决身边的社会问题，口号是“Think Big，Do Small”（立大志，做小事）。自2012年开始，每年有近万名高中生参加比赛，对感兴趣的社会问题进行学术研究和实践。它已成为最大的华人高中生创新研究和实践平台。
比赛结束后，Mediator还将跟进更多家庭的计划表使用情况，尝试推出新的版本。等项目成熟后，考虑联系厂家推向市场。
Mediator团队的5名成员，队长胡旸，队员徐乐清、李佳怡、饶思齐、邢阳，均是来自上海平和双语学校的高一女生，她们因参加“中国大智慧汇创新研究挑战赛”而组队。
说起Mediator项目的灵感，队员徐乐清笑着说：“我常常目睹，正在上小学的弟弟和妈妈之间的‘作业战争’，双方都很委屈。”而其他队员的身边，也都有似曾相识的场景，于是五名女生一拍即合，决心找到一种有效、可操作性强的方法，缓解因为作业引发的亲子矛盾。
Mediator团队设计并发布了一套在线问卷，最终，她们收到了超过300份问卷回复，主要来自江苏、浙江、上海这三个地区。
结果显示，有超过一半的家长经常为孩子的作业完成状况而操心。而对于“孩子无法按时完成作业的原因”，更有72.4%的家长认为，“孩子在自我时间管理上存在问题”；其余的原因还有“注意力不集中”“题目太难”等方面。
那么，小学生群体们，又是如何看待这一问题呢？团组成员又采访了平和双语学校的30名小学生，了解他们不能按时完成作业的原因。大多数学生都表示，是因为发呆、磨蹭、被游戏分散注意力，从而导致的拖延。
队员饶思齐表示：“普遍爱玩，缺乏自制力，是小学阶段的不可避免的，我们首先要承认这个问题。因此，家长坐在旁边看着写作业的情况，非常普遍。”
与此同时，能自主制定学习计划，并根据计划按时实施的小学生只有10%左右；而家长在督促孩子完成作业时，大多数采取的依然是“给孩子讲道理”这一方法。
因此，Mediator团队计划设计出一款兼具实用性和趣味性的时间管理工具。她们通过公众号的系列推文，详细介绍如何合理进行时间安排、设定评分系统 、细化准则、奖励机制等每一环节，教家长如何与孩子一起，DIY一份实用、有趣的时间管理计划表。
目前这一公众号已有300多位粉丝，团队还会跟踪部分家长，了解后续使用情况，再进行有针对性地调整。
第一节时间管理计划课程推出后，队长胡旸的母亲也顺手转发了朋友圈，没想到很多同事朋友问胡妈妈，这个课程还有没有？希望能够了解更多内容。胡旸说：“这种来自身边人的认可，让自己很有成就感，也反映了家长群体在‘提高孩子作业效率’方面的迫切需求。”
在前期问卷调查中，Mediator团组发现，如果能有一款让孩子主动写作、按时完成计划的小工具，家长最希望达到的两点是，“实用性，能真正帮助到孩子”和“寓教于乐，让孩子做作业时尽量愉悦”。
虽然市面上已有很多关于“学习计划和时间管理”的方法，但是要么很笼统，只有理论上的沟通技巧；要么就是太死板，不够活泼有趣。队员徐乐清的妈妈，为了缓解与读小学五年级弟弟的这一矛盾，也尝试在喜马拉雅上订阅了相关课程，可是“听着都懂，一做都忘”。
为了保证这套计划表的实用性，她们根据日常生活中的常见问题，进行有针对性的解决。
中国家长很希望孩子能有时间管理的能力，但是又不知道如何帮他们获得这一能力。现实中的大多数情况是，家长为孩子制定好计划，学生只需要执行照做。
饶思齐说：“这样看似更高效，但是孩子感觉自己只能被“安排”。而这套Mediator计划表，正需要家长和孩子共同商议，提前确定好一天的学习任务量。”
比如，当你和孩子讨论完“这周末的作业和计划是什么”，就可以交由孩子自行安排顺序，这样可以锻炼他的时间管理能力，也让他清楚地知道，完成任务之后，剩下的时间就可以自行安排。
奖惩制度，是时间计划中最大的分歧。很多家长担心，提供奖励会让孩子完成作业太有功利性，因此“只罚不奖”。
然而，团组却在采访中发现，小学生对于“奖励”的内容，并非家长们想象地那么功利，它可能只是一段自由地时间安排，可以看自己想看的书。
不过，为了保证奖励机制的有效性，她们建议，所有的奖励内容，必须要在计划实施前，通过亲子沟通和商议确定下来，并设定一些通用的规则，比如“孩子有没有故意拖延时间”“字迹是否工整”等，作为奖惩依据。
为了保证亲子间的沟通平等，在Mediator “时间计划表”最后，还设计了“双向评分”的功能。
孩子和家长可以互相为对方表现打分，让孩子感受到尊重和平等。同时，当父母在向孩子提出要求时，也能知道自己在计划实施中，存在的不足。队长胡旸说：“这让家长和孩子可以对每一天的计划执行情况，进行交流和反思，而不是停留在偶然的、口头上的评价。”
此外，为了增强趣味性，她们将计划表上将传统的日程，换成了魔术贴的形式。这一创意来自于《奔跑吧兄弟》的撕名牌，完成任务后，就可以撕下对应的魔术贴，后面则是对应的奖励。
这样设计的妙处还在于，保证日程计划有一定的“灵活性”，可以实时调整。比如，某个时间点本应该完成某项作业内容，但是临时有变，想要去动物园玩耍，那么就可以将对应的魔术贴换个位置，提醒自己日后补上，不能“耍赖皮”。“先娱乐，还是先学习？”这个问题交给孩子自己选择并承担结果，培养他们的时间管理意识。
胡旸解释：“相比较市面上很朴素的，多是站在家长视角的产品，我们希望设计出真正让小学生感兴趣的产品。”因此，当她们走进了平和双语学校的小学课堂，推广时间管理计划表时，受到了小学生们的追捧。
在这场比赛中，共有250支队伍，从上万名参赛高中生中脱颖而出，进入了“中国大智慧”的总决赛。在决赛的两天里，Mediator面对来自哈佛、北大、清华、斯坦福等国内外高校的教授、资深学者和行业领袖们组成的专家评审团，经过项目展示评审、视频直播、案例研究、以及超过9轮的中英文多种形式答辩，最终获得总决赛一等奖。
有专家评委表示：“短短几个月时间，高中生们的研究能做到如此深入，让人觉得不可思议。有的项目甚至已经达到了初创公司的水平，后生可畏。”
不过，在这次项目调查中，通过与小学生及家长群体的接触，Mediator团组也发现了很多关于“小学生作业”矛盾的深层次问题。
真正让孩子感到有压力的，其实不是学校作业，而是父母安排的庞大的课外辅导。平时放学后，家长常会视孩子家庭作业的完成情况，布置额外的作业内容。
有不少孩子抱怨说：“就算写好了学校布置的作业，还有课外辅导作业。反正都写不完，嘛不写慢一点？”没想到，小学生写作业慢、爱拖延地背后，还隐藏着这样的“小心机”，同时我们也要反省，是否把孩子逼得太紧了？
2018年国际学生评估计划PISA发布的最新数据表明，中国几乎是校外学习时间最长的国家，平均每周比日本多10个小时，比芬兰甚至多20个小时。虽然PISA测试针对的是15岁中学生，但是“小升初”的竞争焦虑，早已裹挟了中国的小学生群体。
“主要是课外补习班，比以前更猛了。”采访下来，团组发现，学生一周的课外补习时间，至少三四个小时，多的则有十几个小时。培训班作业，加上学校作业，堆在小学生面前就很可怕了。面临升学的压力，家长们也表示“迫于无奈”。
因此有人认为，我们大力推行的“减负”政策，只不过让家长将孩子的时间，由学校转到了社会辅导机构。只要升学压力伴随的竞争焦虑还在，“减负”只能是一个口号。
现在小学生的作业，早就不是写日记、抄课文、做试题这些传统的“老三样”了，而是出现各式各样的“个性化作业”：比如拍摄身边的好人好事；手工制作传统工艺品；绘制所在社区的美食地图；甚至还有利用手机APP来完成任务等。“然而，这些形式新颖的创意作业，却让家长感到犯难。“
前段时间，《中国青年报》曾采访了一些深陷“作业辅导之累”的家长。有家长表示，一些作业的初衷是好的，但是落到实际中，就会变得形式化。比如要求拍摄身边的好人好事，为了在规定时间完成任务，家长不得不配合孩子进行一些摆拍和表演，这样反而淡化了作业的初衷，变得形式化。
还有家长表示，这些作业往往超出孩子的能力范畴，需要花费更多的时间精力。为了让小学生可以顺利完成，家长总免不了出手帮忙，甚至“全家齐上阵”，“这不是给每天下班回来筋疲力尽的家长出难题吗？”
Mediator成员李佳怡，和初中生们一起上英语辩论课，却明显感觉到，这些学弟学妹们的英语水平和知识面，都远远超过了三年前她读初中时的学生水平。“难道这一届的学生，比我们优秀这么多吗？”
团组在采访中了解到，真实情况是，现在的家长，往往从小学低年级开始，就为学生安排了大量的英语补习课。徐乐清感慨：“三年前，虽然也有学生考托福，但是很少有90分以上。现在这些学弟学妹们，100分以上的比比皆是。“
很多家长让孩子，从六年级开始考“小托福”（即初中托福，是ETS美国教育考试服务中心为全球11-15岁中小学生开发的权威英语能力测试）；并争取在初中二年级之前，托福考试达到100分。这样在考取像平和双语学校这类国际学校时，能凭借超过90分的托福分数，申请英语免考。
回忆自己的小学生活，团组成员唏嘘不已，虽然她们曾经为了考上重点中学，也要补习奥数、英语，但是强度已经远远比不上现在的小学生们。
眼下，“作业问题”引发的家庭矛盾，还在继续；“减负”的大背景下，小学生们也依然辗转于各类辅导班和作业压力之下。
也许正如队长胡旸所言：“这些社会问题显然不是Mediator这个高中生团队能够去解决的。不过，在现有条件下，我们可以帮助小学生更好、更高效地完成作业，培养良好的时间管理习惯，让亲子关系和家庭氛围更缓和一些。”
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